记忆能力培养(2)
更新时间:2017-04-11 16:20 发布者:admin

  理解性记忆

  这方法不是死记硬背,而是依靠和利用过去的知识和经验,把需要记忆的事物融汇到已有的知识和经验系统中,从而加强记忆。

  综合感官记忆

  利用幼儿的视、听、味、嗅等多种功能,通过手、眼、口、耳等各种器官,协调配合从各个方面观察事物,从而使识记对象形成强烈的印象,这样就能增强记忆效果。

  为了加强孩子的记忆,还必须注意几点:要引导孩子对所记忆的事物发生兴趣,注意力集中,激起他们愉快的情感,才能使这些事物在他的脑海中留下深刻的印象。同时要重视语言的作用,多用启发性语言,有效地唤起他们的记忆。

  幼儿记忆力训练方法

  听觉记忆能力训练

  让孩子跟着家长每隔1秒钟念1个数字,念完1行,再背出这行数字。

  具体操作家长每隔1秒钟念出1个数字,孩子跟着念,家长念完1行数字,再让孩子背出来,如:“9、8、7、6、5、4”“1、3、5、7、9”“10、20、30、40、50”。还可以较难一些,如:“12、14、16、18、20”等数字,但要注意,要根据孩子的水平,由易到难,由浅入深地训练,不要操之过急。

  联想记忆能力训练

  准备绳、球、棍、黑板,方形或圆圈图形。

  方法要求儿童们看一名游戏者在某个指定位置完成一个动作(可以带一个球、一根棍或一条绳),接着要求他们完成这样的任务:把动作和相似的事物联系起来;试着判定所作的联想是否形象。例如:第一个儿童可以用一只脚站,而要求观察的儿童大声说或自言自语:“××像一只鹤似地站着。”或者跳跃,观察者说:“像一只青蛙似地跳。”这种联想练习可以继续在两个、三个或更多的图形上进行。

  变化可以对儿童的口头表达联系和视觉联系的能力进行判断,找出他们联系范围的“极限点”(记忆跨度的限度)。采用这种方法,可对儿童经过此法或其他游戏方法练习所记住的知识和表达能力进行评价。可要求儿童对加强记忆有所帮助。当然还必须进行实际的游戏练习。

  观察记忆能力训练

  家长可通过让孩子观察图形的方式训练其观察记忆力,具体操作如下:

记忆能力培养(2)

  先准备一幅内容丰富的图。

  让孩子仔细看这幅图上画了些什么?要求记住,30秒后藏起来。

  提问:画上画了些什么?看孩子记住几个。

  凭印象画一画(不要看图,也不要怕画不好)。

  背诵记忆能力训练

  利用我国古诗词尤其是唐诗中精美短小的诗歌,联系日常生活场景及诗歌所描绘的意境训练和培养孩子背诵能力。

  锄禾日当午,

  汗滴禾下土。

  谁知盘中餐,

  粒粒皆辛苦。

  利用放鹅时或在动物园看到鹅时训练孩子背诵唐朝骆宾王的《咏鹅》诗:

  鹅鹅鹅,

  曲项向天歌。

  白毛浮绿水,

  红掌拨清波。

  注意力、记忆力协同培养

  该项训练有两方面的好处:一方面,能够进一步加强以前训练的成果,使孩子的注意力得到强化训练,另一方面可以为下一步的训练打基础。具体训练如下:

  找不同

  让孩子找出下列两幅图中的不同之处:

  找相同

  让孩子看下图,找出哪两匹斑马是一模一样的,越快越好。

  成人让孩子看下图,找出哪些数字在3个方框中都出现过。

  合成训练法

  这种训练是一种通过让孩子完成一件任务的一部分“工作”,来达到训练孩子注意力与记忆力目的的方法。

  具体训练题举例:

  父母与孩子一起数数,每人依顺序数3个数。如:

  父亲:1,2,3

  怀孕母亲:4,5,6

  孩子:7,8,9

  父母拿出一些书,然后与孩子一起整齐地摆到书架上。要求父亲一次摆一本,孩子一次摆2本,怀孕母亲一次摆3本。

  填充训练法

  这种训练是一种通过让孩子填充所需的内容,来达到训练儿童注意力与记忆力目的的方法。

  具体训练法举例:

  成人让孩子看第一组的4个图形,然后让孩子在第二组的图形中填上缺少的部分。要求完成速度越快越好。

  成人让孩子看第一组中的4个汉字,然后在第二组的汉字中填上缺少的部分,要求完成速度越快越好。

  记忆能力的培养

  信息减少训练法

  这种训练方法的做法是:让孩子先识记一些材料,然后家长拿掉其中的一部分。让孩子在再次感知时,找出减少的材料。

  具体训练题举例:

  家长在桌子上摆出下列玩具,让孩子看一分钟,然后让孩子闭上眼睛,拿掉小刀、手表、水杯、小狗,让孩子说出少了什么。

  物品:书、小汽车、铅笔、水杯、布娃娃、小狗、手表、剪刀、小瓶子、帽子、小刀、扣子。

  家长先说下面第一句话,然后再说第二句话,让孩子说出第二句话比第一句少了什么字。

  第一句:树上有5只小鸟,飞走了4只,还剩下1只,后来有1只非常大的鸟飞到树上来了。

  第二句:树上有5只小鸟,飞走了4只,后来有1只鸟飞到树上来了。

  信息增加训练法

  这种训练法的做法是:先让孩子识记一些材料,然后增加一些其他材料,让孩子找出增加的材料。

  具体训练题举例:

  家长让孩子识记第一组图1分钟,然后再给孩子看第二组图,让孩子找出第二组图形比第一组多了哪几个。

  第一组:

  第二组:

  家长先念第一句话,然后再念第二句话,让孩子说出第二句话比第一句多出了什么字。

  第一句:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,3张桌子,5个书包和1台电视机。

  第二句:一辆大汽车装了很多东西,有2个西瓜,2个苹果,3张桌子,5个书包和1台电视机。

  信息增失训练法

  这种训练法的做法是:先让孩子识记一些材料,然后分别增加和减少一部分材料,让孩子指出增加和减少的内容。

  具体训练题举例:

  家长把下列物品摆在桌子上,让孩子看1分钟,然后让儿童闭上眼睛,拿掉尺子、水杯、钥匙、汽车;加上苹果、饼干、圆珠笔、夹子、火柴盒。

  物品:橡皮、书、水杯、眼镜、钥匙、积木、汽车、小刀、磁带、尺子、硬币。

  让孩子先看第一组图形1分钟,然后让孩子看第二组图形,让孩子指出第二组比第一组增加的图形,并画出第二组比第一组减少的图形。

  第一组:

  第二组:

  动作训练法

  这种训练法的做法是:让孩子识记一组动作,然后按顺序逐个复做出来。具体训练题举例:

  家长依次做下面4个手势,让孩子注意看,家长做完后让孩子按顺序复做出来。

  第一个动作:双手握拳。

  第二个动作:双手伸出大拇指。

  第三个动作:双手伸出中指和食指。

  第四个动作:双手伸出小拇指。

  家长依次做下面3个动作,让孩子注意看,家长做完后,让孩子按顺序复做出来。

  第一动作;把一块糖放到茶杯里,然后倒进一些凉水,再把杯盖盖上。

  第二个动作:用4块积木任意组成一个图形。

  第三个动作:用铅笔在杯子上敲一下,在积木上敲两下。

  连续命令训练法

  这种训练法的做法是:家长连续发出几个命令让孩子按顺序去完成。

  家长依次把下列3个命令告诉孩子,待说完后,让孩子按顺序去完成。

  第一个命令:把门打开。

  第二个命令:把茶叶放到杯子里,盖上盖子。

  第三个命令:把3个玩具(成人任说3个孩子常玩的玩具)拿到桌子上来。

  家长依次把下列3个计算题念给孩子听,念完后,让孩子按顺序说出3题的答案。

  第一题:1加上2等于多少?

  第二题:2加上3等于多少?

  第三题:1加上4等于多少?

  自由回忆训练法

  这种训练法的做法是:让孩子在规定的时间里自由回忆某一材料的内容,不得有任何的提示和观察。

  具体训练题举例:

  家长让孩子在2分钟的时间里回忆出他已经知道的动物名称。不得重复,越多越好(家长记录下来)。

  成人让孩子在2分钟里说出他知道的小朋友的姓名,不得重复,说的越多越好(家长记录下来)。

  广度训练法

  这种训练法的做法是:念给孩子听一些记忆材料,听完后立即让孩子复述出来。

  具体训练题举例:

  家长把下列四组汉字依次念给孩子听,每隔一秒钟念一个字。念完后,立即让孩子复述出来。

  第一组:书球

  第二组:电水车

  第三组:好吃天风

  第四组:走饭花灯狗

  家长把下列三组数字(每组两批数字)依次念给孩子听,每隔一秒钟念一个,念完后,让孩子倒复述出来,如家长念:“2—4”,孩子念:“4—2”。

  第一组:2—40—8

  第二组:3—7—46—2—8

  第三组:5—2—7—99—4—8—6—1

  家长依次念下列三组材料,每组必有汉字和数字。家长每隔一秒钟念一个,念完后先让孩子按顺序复述数字,然后再让孩子按顺序复述汉字。如,家长念:“8—天—6—纸—2—车”;孩子念:“8—6—2”;“天—纸—车”。

  第一组:“8—天—6—纸—2—车”

  第二组:“3—好—4—水—2—书—7”

  第三组:“9—跑—6—球—4—床—5—电”

  强化记忆培养

  强化记忆培养阶段是整个培养程序中最关键的阶段。

  这个阶段与第三阶段有许多地方不尽相同,训练题的难度无论在质的方面还是在量的方面,都有很大的增加。具体训练方法如下:

  对偶训练法

  这种训练法的做法是:同时让孩子识记两种相互关联的材料,然后让孩子根据一种材料回忆相关的另一种材料。

  具体训练题举例:

  家长让孩子看左边的图一分钟,然后把左边的图形遮住,让孩子根据右边的图形回忆出左边对应的图形。

  家长让孩子看右边的图,然后把动物部分遮住,让孩子说出每个数字相对应的动物。

  顺序训练法

  这种训练法的做法是:让孩子按顺序识记一些材料,然后,遮住材料并逐个把材料内容显露出来,每显露出一个材料,让孩子回忆出下面紧接着的内容。

  具体训练题举例:

  家长先把右边的图用纸片遮住,然后按从下到上的顺序一个个显露出来让孩子识记。介绍给孩子看3遍后,把图遮上,然后每露出一个,让孩子说出下面的一个是什么。

  家长让孩子看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,再按从左到右的顺序把数字显露出来,每显露1个数字,让孩子说出下一个数字是什么。

  插入训练法

  这项训练法的做法是:先让孩子识记一些材料,识记完后不马上让孩子回忆,而是接着让孩子做一些其它的事情,然后再让孩子回忆前面识记过的内容。

  具体训练题举例:

  家长让孩子识记下图一分钟,然后让孩子数数,从1数到35。孩子数完后,成人让孩子回忆刚才识记的图形(画出数)。

  数字训练法

  这项训练法的目的是,通过让孩子记忆大量的数字,达到发展记忆能力的目的。前面谈过数字是最难记忆的材料,因而是一种最好的训练记忆能力的材料。本阶段要训练孩子记忆住圆周率小数点后100位数字。

  频度训练法

  这种训练法的做法是:反复向孩子出示一些材料,其中有一部分材料出现多次,让孩子记住这些材料出现的次数。

  具体训练题举例:

  家长准备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给孩子看,每个图片一秒钟。然后让孩子说出兔子和大象的图片出现过几次。

  如孩子完成不好,可重复一次。

  兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。

  家长依次把下列数字念给孩子听,每秒钟念一个,念完后,让孩子说出“5、6”这两个数字各念几遍。如果孩子完成不好,可重复一次。

  5—4—3—6—8—5—2—9—6—1—5—2—7。

  多种能力协同记忆培养

  人的智力由多种能力组成,记忆能力与其他能力相互影响,相辅相成,尤其是思维能力、想像能力、创造能力与记忆能力有着直接的关系。下面主要从这三个方面,以及记忆与日常生活常识及观念协同训练。具体训练举例:

  找规律训练法

  找规律训练法是一种训练儿童发现事物之间的规律,并灵活运用这种规律的方法。具体做法是:让儿童观察一些材料,使儿童通过这些材料的前后顺序关系,找出其中的规律。

  具体训练题举例:

  让孩子认真看第一行四个图形,找出其中的规律,然后在括号中的四个图形里选择一个适合的填入“?”处。

  本题规律为三角形中黑点数每图增加一个。

  所以“?”处应填括号中第三个图形。

  让孩子认真观察下面第一行数字,找出数字之间的规律,然后让儿童在括号中找出适合的数字填入“?”处。

  1357?

  (2498)

  找关系训练法

  找关系训练法是一种通过让儿童找出两事物之间的关系,训练儿童的比较、概括和综合能力的方法。

  具体训练题举例:

  家长把下列句子念给孩子听,让孩子回答问题:

  太阳与白天的关系,就如同月亮与什么的关系?

  爷爷与爸爸的关系,就如同爸爸与谁的关系?

  农民与农田的关系,就如同工人与什么的关系?

  家长让孩子认真观察下图,并把题意告诉孩子,让孩子完成题目的要求。

  与的关系就如同△与哪个图形的关系。

  找同类训练

  找同类训练是一种通过让儿童寻找一些图之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练儿童抽象能力和判断能力的方法。

  具体训练题举例:

  家长让孩子认真观察下图,让孩子找出哪一个图与其他的图不属于同类。

  家长把下列5个词念给孩子听,让儿童找出哪个词与其他4个词不属于同类。

  椅子、凳子、桌子、沙发、躺椅。

  创造能力训练法

  创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提高儿童创造能力,培养儿童创造意识的训练方法。

  具体训练题举例:

  家长把下面的例题念给孩子听,让孩子想出把一些类似的,几个物品组合起来,以达到创造出一个新物品的目的。

文章《记忆能力培养(2)》原创来自:广东怀孕网

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